大家好，我是拓寰老師，新閱讀進入第21課， 《怎麼說，青少年願意聽 versus 如何聽，青少年願意說》， 讓我們開始吧， 一、說話藝術， 這本書也是談說話的藝術， 當孩子問: 「為什麼倒垃圾的總是我」時， 家長若回: 「因為你除了吃跟睡，對家裡沒有任何貢獻」， 這樣並無溝通效果，主因是孩子的內世界沒有被重視， 「聆聽」才能提供最大的安慰， 作者提供了對談建議， 「天啊，我聽得出來這不是你愛做的家事， 明天我們可以討論如何輪流家務，不過現在我需要你的幫忙」， 如此，幾乎可以確定，說話真是一門藝術， 回答最重要的事情，不是回答的本身， 而是「表達對方說的話，你有聽到」， 二、舊語言， 我們的「舊語言」中充斥了下列元素， 責備、辱罵、威脅、命令、告誡與說教、警告、比較、諷刺、預言， 其中一種是威脅: 「如果你認為完成該負責的家務不是很重要， 那我也不認為給你零用錢很重要」， 可是這種語言，在孩子心靈激起的反應是， 「我討厭你」，甚至更負面，「當我離開這個家時，我會非常高興」， 看完這些分析頗令我， 當我們用舊語言跟孩子溝通時， 所激起的孩子的真實回應相當負面， 若失去尊重彼此，都將會是無效的溝通， 三、替代方案， 這本書第3章提到了「處罰，還是不處罰」， 作者說， 處罰幾乎沒有辦法達到改正孩子行為的效果， 建議的方式是， 陳述你的期望(正面改善方向)，告知如何做出改善， 提供選擇， 同時，很重要的是， 請孩子說出他的想法，寫下「想法的清單(無需評估)」， 詢問「你希望生活可以變得怎樣不同」， 補充， 作者說，與其否定願望，不如和他一起幻想現實中的渴望， 「感受」是需要被認同的， 彩蛋， 第208頁，作者說一次性的說教並沒有效果，這點我是非常同意的， 總結， 親子間的說話若留在「命令式的語氣」，而無法到達「心的交流」的境界， 將會相當可惜， 舊語言中所呈現的責備等各種語氣， 多數只會造成負效果， 有待我們用新的語言智慧去改變與呈現， 建立真正親子溝通的橋樑與平台，

大家好，我是拓寰老師，新閱讀進入第21課， 《怎麼說，青少年願意聽 versus 如何聽，青少年願意說》， 讓我們開始吧， 一、新語言， 這本書也是談說話的藝術， 當孩子問: 「為什麼倒垃圾的總是我」時候， 家長這句回覆也相當經典: 「因為你除了吃跟睡，對家裡沒有任何貢獻」， 作者說，要產生一個安全的空間環境，讓孩子可以好好表達， 「聆聽」才能提供最大的安慰， 作者提供了許多經典的對談方式， 「天啊，我聽得出來你是多?l厭惡這項工作」， 「這不是你愛做的家事，明天我們可以討論如何輪流家務，不過現在我需要你的幫忙」， 於是，這幾乎可以確定了， 說話是一門藝術這件事，於是，回答最重要的事情，不是回答的本身， 而是「表達對方要說的話，你有真的聽到」， 二、威脅， 我們的「舊語言」中充斥了下面的元素， 其中的一種是威脅: 「如果你認為完成該負責的家務不是很重要， 那我也不認為給你零用錢很重要」， 再孩子心靈激起的反應是， 「我討厭你」， 「當我離開這個家時我會非常高興」， 看完這些令我非常震驚， 這些「彩蛋」真是太真實了，我非常同意那將會是我們用舊語言跟孩子溝通時， 孩子們的必然反應， 簡言之，作者說，與其命令，不如說出問題， 與其責備，不如提供資訊，與其威脅命令，不如提供選擇， 與其嘮叨，不如用寫的，簡言之， 「我們自己(的談吐)」就是建立引發怨恨或創造信任的起始點，

大家好，我是拓寰老師，新閱讀進入第21課， 《怎麼說，青少年願意聽 versus 如何聽，青少年願意說》， 讓我們開始吧， 一、新語言， 這本書也是談說話的藝術， 當孩子問: 「為什麼倒垃圾的總是我」時候， 家長這句回覆也相當經典: 「因為你除了吃跟睡，對家裡沒有任何貢獻」， 作者說，要產生一個安全的空間環境，讓孩子可以好好表達， 「聆聽」才能提供最大的安慰， 作者提供了許多經典的對談方式， 「天啊，我聽得出來你是多?l厭惡這項工作」， 「這不是你愛做的家事，明天我們可以討論如何輪流家務，不過現在我需要你的幫忙」， 於是，這幾乎可以確定了， 說話是一門藝術這件事，於是，回答最重要的事情，不是回答的本身， 而是「表達對方要說的話，你有真的聽到」，

大家好，我是拓寰老師，新閱讀進入了第20課， 今天我們的主題是「從溝通到感動溝通」， 但書名是《為何TED說話高手都有「利他辯論」的力量》， 讓我們開始吧， 一、他人意識， 為什麼自己想說的話總是無法順利傳達， 這本書就在解答這個， 簡言之，對話無法傳達的原因，通常都是因為我們無法站在對方的立場思考， 最簡單的解決方案就是，從「為什麼對方不懂」， 轉為「要怎麼說才能讓對方了解」， 驚奇的是，作者提出了非常多的說話對比，當重新安排、組織以後， 說起話來真的不一樣， 首先先說明一個人們常常會掉入的「誤區」， 【情境一】， 犯錯時，其實我們很容易一股腦地，說出一卡車藉口， 這正是溝通最失敗之處，因為沒人想聽， 解決方案是，真誠承認已經犯錯， 取得如:「ok，已經犯下錯誤，那也沒辦法，讓我們一起補救吧」的回應， 二、邏輯結構， 對話要有效，作者說要注意邏輯結構， 一、提出主題，「我想跟你聊聊點點點」， 二、點出可能結論、思考方向， 三、補充有遊說力的、支持性理由， 而無邏輯結構的誤區如， 【情境二】，一位畢業後打算去美國的大學畢業生說， 我大學畢業後打算出國留學， 喔，留學啊，真不錯，你打算去哪裡留學， 美國，我想申請法學院， 為什麼要申請美國的法學院，留學的話，去中國比較好吧？ 為什麼去中國比較好？ 點點點， 於是呈現，本來發問的人，後來變成回答的人， 本來回答的人，變成了發問的人，「用問題回答問題」的怪現象，會讓討論失焦， 三，認同先， 作者說，若討論到後來，議論變得感情用事，多半是因為某一方遭反駁， 感到不悅，情緒激動，然後不小心出言刺激另一方， 一樣的， 【情境三】， NG (No Good) 對話如， 你說的那是理想論，沒有人會這樣做生意的，【註:開口就反駁對方】， 應替換為， 如同您所說【註:開口就支持對方】。但從另外一個角度來講，點點點， 如此，先支持對方，然後才開始提出自己的論述，會更好， 補充， 最後，作者說透過「大量閱讀」「找到自己專業」「勇於發言」， 持之以恆，將可以建構有邏輯、有吸引力、有自信的對談， 讓未來的自己不一樣， 這我非常同意， 本書於10月12日下午14點43分閱讀完畢， 彩蛋， 第41頁，話不投機的原因與讓對話流暢的關鍵，懷疑常識， 總結， 一、無論何種場合，優先思考「要怎麼說，對方才會懂」， 二、無結構對談效率會變差， 三、先認同，再反駁， 大家有新的收穫了嗎，

大家好，我是拓寰老師，到了第19課， 今天的書名是《神奇的A4思考術》，讓我們開始吧， 一、溝通網路， 跟啤酒遊戲很像，這本書講了另外一個遊戲， 叫做「卡片交換圈」， 「卡片交換圈」模擬了人和人交換訊息， 人與人互相交換資訊時， 兩個人之間需要1條溝通網路(AB)、三個人需要三條(AB,AC,BC)、 四個人需要(3+2+1)條，也就是6條，十個人將需要45條，組織越大， 溝通網路就越大，並越難有效溝通， 作者說最理想的方法就是把資訊集中到「專案經理員」處， 溝通線路就會從原本的「n-1乘以n除以2」條，降到n-1條， 將不會有「卡片」(也就是有用的訊息)找不著的情況， 可快速找到有用的資訊， 二、成功者， 作者本身是一位高度成功者，他是「那斯達克日本市場」創設者， 總結出「擁有目標可以成為龐大的力量」， 「集合夠多的人將可改變世界」的2項結論， 作者提供的「A4思考術」，原因是: 一、視覺有「視野問題」，除了單眼160度的視野以外， 還有可以看清楚的中心視野問題，只有20度， 正好大約A4大小， 二、一個問題分成超過3個要素，將變得很難理解， 因此3是個重要數字，小編: 看到這，真的讓我嘴角上揚， 「新閱讀」都是由「3」個主要重點段落組成， 正好符合作者說「人的大腦一次概覽處理的數字量是有限的」， 架構上以不超過3為宜， 三、時機只有一瞬間，就像日本刀要瞬時拔出一樣， 三、記憶， 作者說記憶像玩沙時創造的「沙溝」，有時水流通過，卻不太順暢， 因此，要將它們加上關聯性，把沙溝「變深」，水流才會通暢， 另外數值化，很重要， 作者更提出「三天捕魚、兩天曬網」問題， 多數人失敗，在練習的中斷： 一天不練，自己知道，兩天不練，周遭知道，而三天不練，觀眾知道， 如此多數人不是沒練，而是讀書或朝向目標前進時， 有著「曬網」的問題， 而開會有一個關鍵，就是「讓大腦同步運作」，因此，會議前必要設定會議目的， 補充， 作者很大膽地提出了一個「灘頭堡原則」， 仿造諾曼第登陸： 一、專注一點攻擊: 可知為從防禦上打出一個破口， 二、把灘頭堡近一步當「攻擊中心」運用， 三、確保目標後，不斷往下一個目標前進， 本書於10月11日早晨10點44分閱讀完畢， 新單元， 值得看的一頁，第57頁，魚骨圖， 總結， 這本書讓我看見「溝通的重要性」，第一重點，自然是「溝通網路」， 第二重點，說明同樣能力的人，為何有人成功、有人失敗，該如何成功， 第三重點，要記憶得好，除了第17課《記憶大師_教你啟動考試腦》裡所提到的複習外， 本書的「曬網問題」，道破了複習之外，還要有固定作息與恆心， 有畫龍點睛之樂趣，

大家好，我是拓寰老師，到了第19課了， 今天的書名是《神奇的A4思考術》，讓我們開始吧， 一、溝通網路， 跟啤酒遊戲很像，這本書講了另外一個遊戲， 叫做「卡片交換圈」， 「卡片交換圈」模擬了人和人交換訊息的管道， 面對需要人與人互相交換資訊的時候， 兩個人之間需要1條溝通網路(AB)、三個人需要三條(AB,AC,BC)、 四個人需要(3+2+1)條，也就是6條，十個人將需要45條，當組織越大， 溝通網路就越大，並越難有效溝通、同時資訊每經過一人，就變得更稀釋， 作者說最理想的方法就是把資訊集中到「專案經理員」處， 溝通線路就會從原本的n-1乘以n除以2條，降低到n-1條， 將不會有「卡片」(也就是有用的訊息)來來去去的情況， 可以快速找到有用的資訊， 二、成功者， 作者本身是一位高度的成功者，他是「那斯達克日本市場」的創設者， 作者並總結出「擁有目標可以成為龐大的力量」， 「集合夠多的人將可改變世界」的2項結論， 作者提供了多種關鍵資訊: 一、視覺有「視野問題」，除了單眼160度的視野以外， 還有可以看清楚的中心視野問題，竟然只有20度， 正好大約A4大小， 二、一個問題分成超過3個要素，將變得很難理解，因此3是個重要數字， 小編: 看到這裡真的讓我嘴角上揚， 大家有發現「新閱讀」都是由3個主要重點段落組成的嗎 這個原理在於「人的大腦一次概覽處理的數字量是有限的」， 作者說讀書分類也可分為3：放在身邊一看再看的書、 需要時參考書、讀一次就可以的書， 三、時機只有一瞬間，就像日本刀要瞬時拔出一樣， 三、記憶， 作者說記憶就像玩沙時創造的「沙溝」，有時水流通過，卻不太順暢， 因此，要將它們加上關聯性的連結，把沙溝變深，水流才會通暢，

大家好，我是拓寰老師，到了第19課了， 今天的書名是《神奇的A4思考術》，讓我們開始吧， 一、溝通網路， 跟啤酒遊戲很像，這本書講了另外一個遊戲， 叫做「卡片交換圈」， 「卡片交換圈」模擬了人和人交換訊息的管道， 面對需要人與人互相交換資訊的時候， 兩個人之間需要1條溝通網路(AB)、三個人需要三條(AB,AC,BC)、 四個人需要(3+2+1)條，也就是6條，十個人將需要45條，當組織越大， 溝通網路就越大，並越難有效溝通、同時資訊每經過一人，就變得更稀釋， 作者說最理想的方法就是把資訊集中到「專案經理員」處， 溝通線路就會從原本的n-1乘以n除以2條，降低到n-1條， 將不會有「卡片」(也就是有用的訊息)來來去去的情況， 可以快速找到有用的資訊，

大家好我是拓寰老師，新閱讀來到第18課， 今天再來換個口味，是《第五項修煉》， 讓我們開始吧， 一、啤酒遊戲， 作者一開始說明了一個遊戲，啤酒遊戲， 這是一個零售商、批發商、製造商供貨失靈的可怕事件， 如果大家沒聽過啤酒遊戲，那肯定聽過「缺蛋問題」， 跟啤酒遊戲一樣，缺蛋問題也從溫水煮青蛙式(蛋農產量不足)開始， 接著進入全面缺蛋的恐慌期，最後又進入進口過度，有蛋放到過期的浪費期， 但為避免離題，這裡專心以「啤酒遊戲」來描述， 一、某零售店原本固定12箱庫存，但突然有一陣子啤酒銷售量直線上升， 為保持庫存，零售商開始逐步遞增訂單， 二、製造商端，這個銷量很好的現象，在某段時間後突然恢復「冷靜」， 因先前激增訂單而製造更多量的結果， 導致製造商庫存變得「太龐大」而銷不出去， 甚至到達應減產或停產一陣子的情形， 二、難解問題， 作者說「啤酒遊戲」這種問題之所以難解， 因為這個問題跨越零售、批發、到製造，是系統性的， 中間還帶有著供需不平衡的恐慌與不安， 無論針對其中哪一部分來解決，都不能解決問題， 類似的循環，大至「軍備競賽」，小至「不停加班」， 都是系統性問題， 作為一個用3分鐘講解一本書的頻道，要將各種系統內容全部闡述一遍， 是不太可能的，但是這裡挑出幾個系統， 一、是在一個大框架中【如: 同一個學習或同一個職場環境】， 2個起初能力相仿的AB因「增強網路」的作用【註:畢馬龍效應】， 最終產生A學習力或工作表現越來越好， B學習力或工作表現每況愈下的情況， 二、就是前面的啤酒遊戲，以為自己處於平衡狀態， 後來發現系統有變化，藉著我們透過行動來矯正， 不是矯正過度就是不停的加減速，然後一直處於不穩定循環， 三、夥伴， 我讀書有個技巧，就是從兩本或兩本以上書中挑出它們共同強調的， 在上上一篇《不懂帶團隊，那就大家一起死》裡都談到一樣的事情， 該書一言以蔽之，若領導僅只用命令方式進行管理， 屬下會累死、上司會心死，結果真的會大家一起死， 理想方式是藉由「行為科學」技巧進行把下屬「want to」想法激發出來， 而《第五項修煉》則更清楚的點出這種「正循環」， 並透過更多的圖例說明更多種不同的循環， 結語， 我個人認為，能讀到這本書真是太好了， 至少我們對於「缺蛋問題」顯然不是陌生的， 五項修煉的「第4與第5項」分別是: 團隊學習 Team Learning 與系統思考 System Thinking， 而將思考做到能系統思考的層次，您就成功了，

大家好，我是拓寰老師，很久沒出紫微系列的， 今天來談談「新紫微」吧， 一、高弟， 安東尼·高第 Antoni Gaudi 是「天才建築師」， 坦白說，他一個人的作品?`起了巴塞隆納的觀光也不為過， 除了大家熟知的米拉之家、聖家堂，我要推薦一間「奎爾宮」， 映入眼簾的，是兩個超大型拋物線的大門， 這完全顛覆我對門是長方形的概念，原來大門也可以長成美麗的麥當勞， 而「奎爾宮」屋頂是「高第第一次大量使用馬賽克拼貼」， 如此在從西班牙取經回國後，我將紫微斗數仿照新藝術 Art Nouveau， 冠上了法文後綴「Nouveau」， 成為了 Ziwei-Doushu Nouveau， 啟動了我對「新紫微」的一系列探索， 二、區別， 新紫微與紫微的不同，在我不在「封閉」在傳統紫微斗數裡， 而大量採用超越紫微斗數的內容來上課， 以第29號課程為例，標題為「化忌_秦始皇的錯誤選擇」， 內容提到， 一、災難通常不是單一事件造成，而是一連串事件造成骨牌效應的結果， 二、真正的紫微斗數不該再是帝王學， 三、古典的帝王之家又分成大的家「國家」，以及小的家「帝王之家」， 秦朝快速的滅亡驗證了「秦始皇」的化忌非常可能是「子田忌」， 因為骨牌效應的起點，就在「子田忌」， 於是大家可以知道，上述結合歷史學、現代災難分析以及紫微斗數的特殊課程， 是幾乎無法在過去任何的紫微斗數書籍裡看到的， 三、腦科學， 我個人認為，只要能把人從「化忌」中帶向「不化忌」的狀態， 這樣的紫微斗數就已經算是成功， 如此，在新紫微的基礎上，我還繼續在研發「超紫微」Super Ziwei-Doushu 的可能， 因為所有的活動都是在我們大腦中進行， 當我們對腦科學了解越透徹，就越貼近，更快速更有效， 把人從化忌中帶向不化忌狀態的目標， 我認為這比用紫微斗數來賺錢來得更加重要， 以新閱讀第13課的「進階」談到的大腦在最後一刻鬆懈的情況， 這在任何一本紫微斗數的書中都不會提到， 唯獨在超領域與跨全領域的閱讀裡，能讀到這樣的事情， 那 0.01 秒的差距，就決定了是否有「對抗化忌」逆轉一切的可能， 如此， 我堅信全領域的知識閱讀所打造的「新紫微」，將擁有超越純紫微斗數更強大的， 知識就是力量，

大家好，我是拓寰老師，新閱讀進入了第17課， 今天要分享《日本記憶大師教你啟動考試腦， 再混的學生也能在短時間內考出好成績》， 讓我們開始吧， 一、輸出輸入， 作者說，多數人失敗的地方，在於都在「花時間輸入」， 而沒有「花時間練習輸出」， 真是一語道破讀書之所以無效的困境， 而輸入也有技巧， 一、盡可能在短時間內讀完課本， 二、抱持著問題意識來讀完課本， 三、邊提出問題邊讀完課本， 遺忘，是沒關係的， 電車也是，因為之前的乘客下了車，才能讓新乘客上車， oh my god，這真是我看到對記憶與遺忘最美麗的描述， 拆解20分鐘為15分鐘閱讀，5分鐘輸出， 作者說能增加記憶密度，強化讀書效果， 二、山的形狀， 之前在紫微雲科技工作的時候，永峰老師說，課本拿到的時候他會整個翻過一次， 很意外的，這本書有完全相同的建議， 外加上次我們在《懂得帶團隊》，總體報酬的 Frame， 它們都在講一個「見樹更要能見林」這件事， 作者在第73頁處更提到了當遇到了不懂的問題怎麼辦， 這裡我遇到了跟我一樣的傢伙， 因為我看到了不懂的東西，就會停在那裡， 在弄懂以前都不會繼續往前進， 但作者提出了反向操作的建議，我們是現實派的，是被時間追著跑的，必須儘早結束， 對於不瞭解的問題，可以先放一邊， 即使不甚了解，也一定要繼續前進， 三、再確認， 作者說，考試是一種重現腦中保存知識的工作， 記憶分為記誦、保持、重現、再確認， 最重要是最後一個再確認的步驟， 而讀書計畫圍繞著 3W1H，也就是何時、何地、該做什麼、該怎麼做， 合併上一回「行動科學」，讀書行動也講求細節， 一定要計分， 而若讀書成果沒有改進，則要透過 一，描述問題， 二，問為什麼， 三，對問題訂立對策， 四，產生變化的方式， 謀求對問題的可行對策， 補充， 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，記憶後20分鐘會遺忘 42%、1小時後會遺忘56%， 幾乎忘了一半，一天後74%，一個月後，則會遺忘 79%， 作者說不用怕忘記，重複去做，記得檢查， 自然就會形成學習上的成功循環，